|
|
S（優勢）
|
W（劣勢）
|
O（機會點）
|
T（威脅點）
|
|
地
理
環
境
|
1.位居八卦山下
2.處於中山路旁，交
通便利且位於彰化
市中心，距各項週
邊輔助商圈近，附
近有文化局、社教
館、縣府、議會、
孔廟等文教機構，
文化刺激優勢
3.環境優美，山上、
校內樹木繁多茂盛
，空氣清新，方便
做戶外教學
4.自然生態環境、觀
察遊憩等
|
1.交通繁亂、影
響學童安全
2.地處地震帶
3.八卦山上住家
少學齡兒童數
減少
4.商業區、住宅
區分立，越區
就讀多
|
1.資源取得方便
2.學生上學方便
3.八卦山脈是自
然教室，可觀
察動、植物生
態，也可健行
參觀古蹟
|
1.上下學車子多，
學生上下學危險
2.門禁鬆，出入容
易，閒雜人等容
易混入，造成安
全死角
3.假日製造髒亂
4.家長親自接送，
易造成大塞車
|
|
學
校
規
模
|
1.綠地多
2.大型學校（智類）
校地廣闊，學生人
才濟濟，造就不少
社會精英
3.格局寬闊，開朗
4.具發展性
5.校齡已百年有餘
6.每一年級皆有10班
以上富有學群競爭
力
|
1.校舍老舊，新
式規模設備較
少
2.都市型學校，
偶有少數學童
受家庭影響，
需多付出關心
3.班級數多、人
數多，聯繫溝
通不便
4.學區人口老化
、年輕人減少
，以致本校越
區就讀學生比
例偏高，流動
性大
5.學生人數逐年減少，呈現老化現象
|
1.學生活動空間
大
2.校地大，足以
容納眾多學生
，可成為彰化
市最大的小學
3.有良好的校風
傳承，很受肯
定
4.師生人數多，
各類人才都有
5.選才容易，可
發展各項
SBCDM特色
6.學生人數減少
，相對校園使
用空間增加
7.班級數減少，
可將空置教室
改為專科或特
殊教室行政辦
公室
|
1.學生打掃不易
2.教室遇雨則漏水
3.蚊蟲猖獗
4.校園死角多，危
險性高
5.管理不易，經費
不足
6.房舍部份老舊，
規模 擴充涉及保
存部份之問題
7.學校要發展出特
色才能和鄰近新
發展的社區學校
一爭長短
8.學生轉出轉入頻
繁，課程無法銜
9.學校空間規模皆
屬上乘，校內活
動不足，學童能
力未能五育發展
，過度重視智育
，家長重近利，
學童自私自利，
呈落伍景象
10.學校未來目標不
明確，全人教育
無法實現，在大
型學校中，本校
呈現衰蔽狀態
|
|
硬
體
設
備
|
1.兩間電腦教室
2.設備豐足完善，如
：體育設備：溫水
游泳池、籃球場、
pu跑道、乒乓球，
設備堪稱一流
3.星象館
4.近來硬體設備增添
甚多，較具競爭優
勢
5.市中心少見的綠草
操場和古蹟大樓
6.二年級有完善的視
聽設備
7.家長幫忙製作的櫃
子
|
1.班級配備的設
備少
2.遊樂器材少
3.器材使用分配
不均
4.校園網路尚未
建立
5.部份教室老舊
6.各班教室視聽
設備缺乏，無
法藉由影片配
合教學，視聽
教室太偏遠，
有問題不方便
呼救
7.可運用之媒體
不足
8.游泳池的水電
管理費用，佔
學校支出費的
絕大比例
9.一、二年級教
室歷史久遠，
具危險性
10.自然器材、
掛圖教具較不
足
|
1.發展體育技能
培育
2.學生自1-6年
級有電腦課及
游泳課，也有
球場可活動
|
1.缺少室外體育器
材
2.教學錄影帶無法
充分利用
3.發展著重偏向體
育，無法適當規
畫
4.硬體設備不足，
使教學趨於平淡
，學生上課乏味
5.資深之教師對新
的硬體設備瞭解
及運用程度不高
6.如果再來個大地
震，古蹟大樓承
擔不起，學生安
全堪慮
7.東西向教室使用
電扇機率高、較
耗電
8.欠缺教具，學生
較無法從事實驗
|
|
教
師
資
源
|
1.教師年齡年輕化、
高學歷
2.教師教學認真、有
專長和教學有方
3.年輕、活動力強
4.有才華的老師很多
5.學校地處市區，較
吸引人，因高積分
調入，故教學經驗
豐富；因成績優異
調入，故年輕具才
能
|
1.沒有給予他們
發展的空間、
時間和無專才
專用
2.科任老師（學
有專精）較少
3.人多所以各學
年間互動不足
4.游泳教練欠缺
|
1.校園充滿活力
2.配合專長，提
升教學品質
3.新進教師活力
十足，教法新
穎，可吸引學
生
4.較吸引人才服
務，亦即好老
師較多
5.因好老師而吸
引他學區且具
才能的學子就
讀，亦即好學
生較多
6.因來自家長的
壓力，教師比
較認真
7.老師容易有成
就感
|
1.老師教學不順利
，情緒低落
2.良性互動不足，
學校老師向心力
弱
3.游泳教練欠缺，
游泳教學進行不
利
4.家長的壓力大，
易造成教師適應
不良，提早退休
5.學生轉學較頻繁
|
|
行
政
人
員
|
1.積極、認真和負責
2.校長領導力強
3.主任年輕有為、學
養豐富
4.班級數多，編制內
行政人員可敷使用
5.行政人員人數充足
，兼具各項才能
6.不斷發展教學知能
進修
|
1.活動很多，有
時忙不過來
2.行政工作分派
各班級任老師
多
3.級任教師課程
雜，班務多，
所以無法做妥
適配合
4.學校老師眾多
，有時有不同
意見
|
1.學校活動推陳
出新
2.行政與老師互
相配合互相支
援
3.學養豐富，易
於推動各種改
革
4.可充份準備教
學，利於教學
活動之進行
5.各處室分工詳
細，責任歸屬
清楚，對於校
務之推廣，可
發揮分層負責
之精神
|
1.教師分擔的時數
多
2.易受家長干擾介
入，阻礙校務正
常運作
3.新的體制改革，
行政人員需再進
修，補充相關知
識
4.易見行政人員及
班任之衝突
5.有些老師的意見
沒有傳達行政人
員知曉
|
|
學
生
|
1.學生多才多藝
2.素質優、本身競爭
力強和活潑好問
3.各方面刺激多，是
城市孩子
4.懂得為自己爭取利
益
5.態度大方、表達能
力佳
|
1.城鄉差距大
2.家長過度呵護
，獨立性不足
3.生活自理能力
差
4.依賴、自大、
驕縱、被動和
不拘小節
5.孩子如過動成
性，造成管教
上困擾
6.學生外移多
|
1.容易選出選手
，各項比賽獲
勝機會較大
2.家長程度高，
經濟能力強，
可學習多項才
能
3.配合週休，鼓
勵親子互動
4.三、五年級可
重新編班
|
1.教學上無法注意
到個別差異
2.生活教育推動不
易
3.學生表現易造成
兩極化，需做適
切調整
4.一至六年級同班
，頑劣學生易結
黨營私
5.單親的小孩日多
，恐有礙教學，
學生較注重課業
，無法五育並進
|
|
家
庭
|
1.家長配合度高、教
育程度高
2.互動性高（與學校
）
3.各種家庭都有，教
學時，常得到不同
的思考模式的答案
4.偏重孩子課業成績
5.社經地位較高，子
女本身素質也較好
、學習能力強
|
1.家庭文化背景
差異大
2.相處時間不足
3.家庭教育方式
差異大，學生
易起爭執
4.家庭結構逐漸
不健全，單親
家庭越來越多
5.養尊處優，易
養怠惰自我中
心習性
6.家長意見多，
甚至干涉教學
，太重視子女
表現
7.商業區、環境
雜，親師合作
不便，因家長
工作時間長，
不易聯繫
|
1.家長主動支援
學校
2.多提供親子活
動
|
1.家長工作繁忙，
忽略學童生活教
育，只重課業
2.家長干預多，往
往在無形中給老
師較多的壓力
3.家長較重視學生
課業的成績表現
4.家庭對學校作業
方式介入太多，
老師沒有自主權
5.對老師要求高
|
|
社
區
|
1.資源豐富，可獲得
許多協助
2.配合度高
3.有政府機關、文化
中心、青年活動中
心、社教館，有彰
師大、彰工、彰商
、彰女等有名學校
，醫院林立、市公
所、警察局等工商
團體和機械、社區
資源豐富，對學校
幫助很大，可尋求
社會資源，各種外
來資源豐富，社區
可提供優質的學習
環源，（多元化）
（多樣化）（專業
化）（資訊化）
|
1.社區老化
2.社區家長和民
意代表干預性
強
3.新社區少
4.區域較大，向
心力弱
5.八卦山屏障社
區，規模無法
發展
|
1.教學資源取得
方便
2.可設計活動，
配合社區資源
，呈多元化
3.文化氣息濃，
陶冶性高
|
1.學生少，有減班
威脅
2.社區統整力量不
足
3.有些較不適合學
生前往的營業場
所不少
|
|
地
方
資
源
|
1.八卦山風景區
2.孔廟、元清觀
3.政府所在地，公共
建設還不少
4.家長熱心贊助，配
合班級需求
5.附近公設多，交通
網便利
6.彰師大教授指導
7.臨近市公所、文化
局、縣議會、縣警
察局、八卦山、衛
生所、孔廟，適合
做為教學資源運用
|
1.平時的聯絡互
動不夠，同時
相關資料不全
，無法與課程
結合運用
|
1.方便參觀
2.較易落實生活
教學
3.文化資源豐富
|
1.學生體力差，走
不了多少路程，
叫苦連天
2.文化風氣未盡樹
立
3.文化刺激欠便利
，頻率少，不能
與日常生活結合
，多辦藝文活動
4.平時的互動要適
時適切，以適應
時代的變遷
|
